第1章 國外中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與經驗借鑒
1.1 國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式概述
1.1.1 CBE模式
（1）模式原理與內涵
（2）模式的特點分析
（3）模式的總體評價
1.1.2 “雙元制”模式
（1）模式概述
（2）模式特點
1.1.3 MES模式
（1）模式概述
（2）模式特點
1.1.4 TAFE模式
（1）模式概述
（2）模式特點
1.1.5 “學校-工作多途徑”模式
（1）模式概述
（2）模式內涵
（3）模式特點
1.1.6 綜合高中模式
（1）模式概述
（2）模式特點
1.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析
1.2.1 美國中等職業(yè)教育政策環(huán)境
（1）美國中等職業(yè)教育政策法規(guī)
（2）美國中等職業(yè)教育政策總結
1.2.2 美國中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）美國中等職業(yè)教育辦學主體
（2）美國中等職業(yè)教育資金來源
（3）美國中等職業(yè)教育辦學形式
（4）美國中等職業(yè)教育課程體系
1）基礎教育中的職業(yè)技術課程
2）綜合高中的職業(yè)技術教育課程
3）職業(yè)技術學校的課程設置
4）從學校到工作的過渡計劃課程
1.2.3 美國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
1.3 德國中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析
1.3.1 德國中等職業(yè)教育政策環(huán)境
（1）德國中等職業(yè)教育政策法規(guī)
（2）德國中等職業(yè)教育政策總結
1.3.2 德國中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）德國中等職業(yè)教育辦學主體
（2）德國中等職業(yè)教育資金來源
（3）德國中等職業(yè)教育辦學形式
（4）德國中等職業(yè)教育課程體系
1.3.3 德國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
1.4 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式分析
1.4.1 日本中等職業(yè)教育政策環(huán)境
1.4.2 日本中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）日本中等職業(yè)教育辦學主體
（2）日本中等職業(yè)教育資金來源
（3）日本中等職業(yè)教育辦學形式
（4）日本中等職業(yè)教育課程體系
1）學科分類
2）課程體系綜合化
3）中等職業(yè)教育普通化
1.4.3 日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
1.5 國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經驗總結
第2章 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與趨勢預測
2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展規(guī)模與發(fā)展模式
2.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
2.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（1）中等職業(yè)學校（機構）數
（2）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數
（3）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2.1.3 中等職業(yè)教育生源情況
（1）中等職業(yè)教育生源規(guī)模
（2）中等職業(yè)教育生源結構變化特征
2.1.4 中等職業(yè)教育發(fā)展模式
（1）中國中等職業(yè)教育辦學主體
（2）中國中等職業(yè)教育資金來源
（3）中國中等職業(yè)教育辦學形式
（4）中國中等職業(yè)教育課程體系
2.1.5 中等職業(yè)教育現存問題與對策
（1）現存問題
（2）發(fā)展對策
2.2 中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展規(guī)模與趨勢
2.2.1 中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析
（1）中等專業(yè)教育發(fā)展歷程
（2）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（3）中等專業(yè)教育發(fā)展趨勢
2.2.2 職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析
（1）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模
（2）職業(yè)高中學生就業(yè)情況
（3）職業(yè)高中教育問題分析
2.2.3 技工學校教育發(fā)展情況分析
（1）技工學校發(fā)展規(guī)模
（2）技工學校學生就業(yè)情況
（3）技工學校發(fā)展趨勢分析
2.3 中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
2.3.1 中等職業(yè)教育發(fā)展機遇與威脅
（1）中等職業(yè)教育發(fā)展的機遇
（2）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)
2.3.2 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢
（1）中等職業(yè)教育地位變化趨勢
（2）中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢
（3）中等職業(yè)教育改革發(fā)展形勢
第3章 中國重點區(qū)域中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> 3.1 中國中等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展水平概況
3.2 北方地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> 3.2.1 北京市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.2 天津市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育專業(yè)結構
3）中等職業(yè)教育發(fā)展特點
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.3 河南省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
3）中等職業(yè)教育行業(yè)結構
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.4 山東省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育行業(yè)結構
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.2.5 新疆自治區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3 華東地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> 3.3.1 上海市中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育行業(yè)結構
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3.2 江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育行業(yè)結構
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3.3 安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育行業(yè)結構
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.3.4 浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育專業(yè)結構
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.4 華中地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> 3.4.1 湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育行業(yè)結構
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.4.2 湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育專業(yè)結構
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.4.3 江西省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育行業(yè)結構
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.5 華南地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> 3.5.1 廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
3.5.2 福建省中等職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿Ψ治?BR> （1）中等職業(yè)教育發(fā)展現狀
1）中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模
2）中等職業(yè)教育專業(yè)結構
（2）中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
（3）中等職業(yè)教育發(fā)展前景
第4章 互聯(lián)網+背景下中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展機遇與策略
4.1 互聯(lián)網發(fā)展現狀及帶來的變革
4.1.1 互聯(lián)網普及應用增長迅猛
4.1.2 移動互聯(lián)網呈爆發(fā)式增長
4.1.3 互聯(lián)網發(fā)展給教育行業(yè)帶來巨大變革
4.2 互聯(lián)網對中等職業(yè)教育行業(yè)的沖擊與挑戰(zhàn)
4.2.1 遠程教育帶來的沖擊
4.2.2 在線教育帶來的沖擊
4.2.3 其他沖擊
4.3 互聯(lián)網思維下中等職業(yè)教育企業(yè)的轉型突圍策略
4.3.1 加快教育信息化進程
4.3.2 線上線下相結合的辦學模式
4.3.3 其他策略
第5章 中國重點中等職業(yè)教育學校發(fā)展模式分析
5.1 中國重點中等專業(yè)學校發(fā)展模式分析
5.1.1 北京金隅科技學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（7）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.2 北京電子科技職業(yè)學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（7）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.3 北京水利水電學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（7）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.4 北京城市建設學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（7）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.5 北京鐵路電氣化學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（7）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.6 天津市中華職業(yè)中等專業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.7 天津市第一輕工業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.8 天津市藥科中等專業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.9 華冶職業(yè)技術學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.10 石家莊鐵路運輸學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.11 內蒙古電力學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.12 上海石化工業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.13 上海信息技術學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.14 南京中華中等專業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.15 浙江信息工程學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.16 安徽省汽車工業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.17 福建工業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.18 江西建設職業(yè)技術學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.19 江西省醫(yī)藥學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.20 山東省淄博市工業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.21 河南省工業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.22 長沙縣職業(yè)中專學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.23 廣州市建筑工程職業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.24 深圳市第一職業(yè)技術學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.25 廣西機電工業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.26 海南省海口旅游職業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.1.27 重慶市三峽水利電力學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.28 四川省商業(yè)服務學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.29 貴州省貿易經濟學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.30 云南省財經學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.31 陜西省經貿學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.32 西北工業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.33 寧夏機電工程學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.1.34 新疆電力學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（5）學校最新發(fā)展動向分析
5.2 中國重點職業(yè)高級中學發(fā)展模式分析
5.2.1 北京市信息管理學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.2.2 北京市勁松職業(yè)高中
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.2.3 北京市外事學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.2.4 石家莊市職業(yè)技術教育中心
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.2.5 黑龍江東亞學團職業(yè)高中·高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.2.6 上海市徐匯職業(yè)高級中學
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.2.7 江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.2.8 江蘇省南京工程高等職業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.2.9 杭州市臨平職業(yè)高級中學
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.2.10 南昌市第一中等專業(yè)學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.2.11 武漢市石牌嶺高級職業(yè)中學
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.2.12 四川省簡陽市高級職業(yè)中學
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.2.13 四川省成都市財貿職業(yè)高級中學
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.2.14 長沙財經學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.2.15 廣州市天河職業(yè)高級中學
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.2.16 深圳市華強職業(yè)技術學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.2.17 云南省玉溪第二職業(yè)高級中學
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.3 中國重點技工學校發(fā)展模式分析
5.3.1 北京市汽車工業(yè)高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.3.2 北京市工貿技師學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（7）學校最新發(fā)展動向分析
5.3.3 天津市電子信息高級技術學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.3.4 吉林石油高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.3.5 山東藍翔高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.3.6 青島海洋技師學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.3.7 山西省紡織工業(yè)技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.3.8 江西省交通技工學校
（1）學校簡介
（2）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（3）學校發(fā)展特色
（4）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.3.9 江西贛州育才技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.3.10 核工業(yè)南昌高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.3.11 廣東省機械技師學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.3.12 廣東省核工業(yè)華南高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.3.13 廣州市藍天技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（6）學校最新發(fā)展動向分析
5.3.14 廣西經貿高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.3.15 重慶市行知高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展特色
（5）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.3.16 四川機電技術學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.3.17 四川水電高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
（5）學校最新發(fā)展動向分析
5.3.18 張家港市高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
1）專業(yè)設置
2）人才培養(yǎng)
（4）學校發(fā)展狀況優(yōu)劣勢分析
5.4 中國中等職業(yè)學校成功辦學模式總結與借鑒
5.5 藍翔辦學模式分析與借鑒
5.5.1 藍翔的“小氣”與“大氣”
5.5.2 藍翔實習模式：“把工廠搬進學校”
5.5.3 藍翔推廣模式：口碑宣傳
5.5.4 藍翔辦學模式啟示
5.6 新東方烹飪學校辦學模式分析與借鑒
5.6.1 新東方烹飪學校辦學模式分析
5.6.2 新東方烹飪學校辦學優(yōu)勢分析
5.6.3 新東方烹飪學校辦學模式經驗借鑒
5.7 廣州藍天技校辦學模式分析與借鑒
5.7.1 藍天技校辦學模式分析
（1）“產學研一體化”辦學理念
（2）“聯(lián)合辦學”模式
5.7.2 藍天技校辦學模式經驗借鑒
第6章 中國中等職業(yè)教育行業(yè)前景展望與“十四五”投資規(guī)劃建議
6.1 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景展望
6.1.1 中等職業(yè)教育發(fā)展壁壘分析
6.1.2 中等職業(yè)教育發(fā)展影響因素
6.1.3 中等職業(yè)教育發(fā)展前景展望
6.2 中等職業(yè)教育行業(yè)投融資分析與建議
6.2.1 中等職業(yè)教育行業(yè)投資分析
（1）國內整體信貸環(huán)境
（2）教育行業(yè)投資現狀
（3）中等職業(yè)教育投資主體
（4）中等職業(yè)教育投資現存問題
（5）中等職業(yè)教育投資對策
6.2.2 中等職業(yè)教育行業(yè)融資策略
6.2.3 中等職業(yè)教育行業(yè)投資建議與案例
（1）數字化學習與信息教育影響分析
圖表目錄
圖表1：CBE模式的原理簡析
圖表2：CBE模式的特點簡析
圖表3：“雙元制”職業(yè)教育模式的特點簡析
圖表4：MES模式的特點簡析
圖表5：TAFE模式的特點簡析
圖表6：“學校-工作多途徑”模式內涵簡析
圖表7：“學校-工作多途徑”模式特點簡析
圖表8：綜合高中模式特色課程設置
圖表9：美國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽
圖表10：美國中等職業(yè)教育辦學形式特征
圖表11：美國基礎教育中的職業(yè)技術課程體系
圖表12：美國綜合高中的職業(yè)技術教育課程體系
圖表13：美國基礎教育中的職業(yè)技術課程體系
圖表14：美國從學校到工作的過渡計劃課程體系
圖表15：美國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
圖表16：德國中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽
圖表17：德國中等職業(yè)教育“成雙元課程體系”簡圖
圖表18：德國中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
圖表19：日本中等職業(yè)教育政策法規(guī)概覽
圖表20：日本中等職業(yè)教育辦學形式特征
圖表21：日本中等職業(yè)教育學科分類
圖表22：日本中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢
圖表23：國外中等職業(yè)教育發(fā)展模式經驗總結
圖表24：中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程
圖表25：截至2021年中國中等職業(yè)學校（機構）數量統(tǒng)計（單位：所）
圖表26：截至2021年中國中等職業(yè)學校（機構）所屬部門構成情況（單位：所）
圖表27：截至2021年中國中等職業(yè)教育教職工、專任教師數量統(tǒng)計（單位：人）
圖表28：截至2021年中國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表29：截至2021年中國中等職業(yè)學歷教育學生數量統(tǒng)計（單位：人）
圖表30：截至2021年中國中等職業(yè)非學歷教育學生情況（單位：人）
圖表31：中等職業(yè)學校招生中生源結構變化統(tǒng)計表（單位：人，%）
圖表32：中等職業(yè)學校招生中應屆初中畢業(yè)生對總人數增長的貢獻率（單位：人，%）
圖表33：初中階段畢業(yè)生接受高中階段教育類型構成（單位：人，%）
圖表34：中國中等職業(yè)教育課程體系
圖表35：中等職業(yè)教育發(fā)展模式現存問題
圖表36：中等職業(yè)教育辦學形式多元化發(fā)展策略
圖表37：中等職業(yè)教育強化“一主多元”主體辦學策略
圖表38：中等職業(yè)教育多層次、多渠道辦學策略
圖表39：中等職業(yè)教育課程體系發(fā)展策略
圖表40：中國中等專業(yè)教育發(fā)展歷程
圖表41：截至2021年中國普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表42：截至2021年中國成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表43：中等專業(yè)教育發(fā)展趨勢分析
圖表44：截至2021年中國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表45：職業(yè)高中生源素質不高原因簡析
圖表46：職業(yè)高中教育學校現存問題
圖表47：截至2021年中國技工學校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表48：中國中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展機遇分析
圖表49：中國中等職業(yè)教育行業(yè)挑戰(zhàn)分析
圖表50：中等職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢
圖表51：2017-2021年北京市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表52：2018-2021年北京市民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表53：2017-2021年北京市普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表54：2017-2021年北京市成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表55：2017-2021年北京市職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表56：2017-2021年北京市技工學校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表57：北京市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表58：北京中等職業(yè)教育課程體系整體改革目標
圖表59：2018-2021年天津市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表60：天津部分中等職業(yè)學校及專業(yè)設置
圖表61：天津市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表62：“十四五”期間天津市職業(yè)教育發(fā)展目標
圖表63：2018-2021年河南省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表64：2018-2021年河南省民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表65：2018-2021年河南省普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表66：2018-2021年河南省成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表67：2017-2021年河南省技工學校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表68：河南省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表69：河南省中等職業(yè)教育發(fā)展措施簡析
圖表70：2018-2021年山東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表71：歷年山東省中等專業(yè)教育基本情況（單位：所，人）
圖表72：2018-2021年山東省技工學校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表73：山東省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表74：截至2021年新疆中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表75：2019-2021年新疆普通中等專業(yè)學校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表76：2019-2021年新疆職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表77：2019-2021年新疆技工學校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表78：新疆中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表79：新疆中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施
圖表80：2018-2021年上海市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表81：2017-2021年上海市中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人）
圖表82：2017-2021年上海市職業(yè)中學發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人）
圖表83：2017-2021年上海市技工學校發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人）
圖表84：上海市中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表85：上海市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施
圖表86：2018-2021年江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人）
圖表87：2018-2021年江蘇省普通中專發(fā)展規(guī)模變化情況（單位：所，萬人）
圖表88：截至2021年江蘇省成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表89：2018-2021年江蘇省職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人）
圖表90：截至2021年江蘇省技工學校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表91：江蘇省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表92：2018-2021年安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人）
圖表93：2018-2021年安徽省普通中專發(fā)展規(guī)模變化情況（單位：所，萬人）
圖表94：2018-2021年安徽省職業(yè)中學發(fā)展規(guī)模變化情況（單位：所，萬人）
圖表95：2000-2021年安徽省技工學校發(fā)展規(guī)模變化情況（單位：所，人）
圖表96：安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表97：1995-2021年浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模變化情況（單位：所，萬人）
圖表98：1995-2021年浙江省技工學校發(fā)展情況（單位：所，萬人）
圖表99：浙江省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表100：浙江省中等職業(yè)教育“十四五”發(fā)展展望
圖表101：2018-2021年湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模變化情況（單位：所，人）
圖表102：湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表103：湖北省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施
圖表104：2019-2021年湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表105：2018-2021年湖南省技工學校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表106：湖南省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表107：截至2021年江西省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表108：截至2021年江西省普通中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表109：截至2021年江西省成人中專發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表110：截至2021年江西省職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表111：截至2021年江西省技工學校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表112：江西省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表113：2018-2021年廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人）
圖表114：2018-2021年廣東省技工學校發(fā)展規(guī)模（單位：所，萬人）
圖表115：廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表116：“十四五”期間廣東省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施
圖表117：2019-2021年福建省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表118：2019-2021年福建省技工學校發(fā)展規(guī)模（單位：所，人）
圖表119：福建省中等職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢
圖表120：“十四五”期間福建省中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與措施
圖表121：2017-2021年我國網民規(guī)模及互聯(lián)網普及率
圖表122：2018-2021年中國網民各類網絡應用的使用率
圖表123：2018-2021年中國網民各類手機網絡應用的使用率
圖表124：2017-2021年我國移動網民規(guī)模及增長速度
圖表125：北京金隅科技學校基本信息表
圖表126：北京金隅科技學校專任教師職稱結構（單位：%）
圖表127：北京金隅科技學校優(yōu)劣勢分析
圖表128：北京電子科技職業(yè)學院基本信息表
圖表129：北京電子科技職業(yè)學院發(fā)展歷程
圖表130：北京電子科技職業(yè)學院中專部優(yōu)劣勢分析
圖表131：北京水利水電學校基本信息表
圖表132：北京水利水電學校優(yōu)劣勢分析
圖表133：北京城市建設學校基本信息表
圖表134：北京城市建設學校優(yōu)劣勢分析
圖表135：北京鐵路電氣化學校基本信息表
圖表136：北京鐵路電氣化學校學科帶頭人與骨干教師列表
圖表137：北京鐵路電氣化學校師資培訓情況
圖表138：北京鐵路電氣化學校全國/市部級優(yōu)秀教師
圖表139：北京鐵路電氣化學校優(yōu)劣勢分析
圖表140：天津市中華職業(yè)中等專業(yè)學校基本信息表
圖表141：天津市中華職業(yè)中等專業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表142：天津市第一輕工業(yè)學校基本信息表
圖表143：天津市第一輕工業(yè)學校升學班模式簡析
圖表144：天津市第一輕工業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表145：天津市藥科中等專業(yè)學校基本信息表
圖表146：天津市藥科中等專業(yè)學校專業(yè)設置情況
圖表147：天津市藥科中等專業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表148：華冶職業(yè)技術學校基本信息表
圖表149：華冶職業(yè)技術學校優(yōu)劣勢分析
圖表150：石家莊鐵路運輸學校基本信息表
圖表151：石家莊鐵路運輸學校優(yōu)劣勢分析
圖表152：內蒙古電力學校基本信息表
圖表153：內蒙古電力學校組織結構圖
圖表154：內蒙古電力學校專業(yè)設置情況（一）
圖表155：內蒙古電力學校專業(yè)設置情況（二）
圖表156：內蒙古電力學校優(yōu)劣勢分析
圖表157：上海石化工業(yè)學校基本信息表
圖表158：上海石化工業(yè)學校組織結構圖
圖表159：上海石化工業(yè)學校專業(yè)設置情況
圖表160：上海石化工業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表161：上海信息技術學校基本信息表
圖表162：上海信息技術學校組織結構圖
圖表163：上海信息技術學校發(fā)展特色
圖表164：上海信息技術學校優(yōu)劣勢分析
圖表165：南京中華中等專業(yè)學校基本信息表
圖表166：南京中華中等專業(yè)學校發(fā)展特色
圖表167：南京中華中等專業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表168：浙江信息工程學校基本信息表
圖表169：浙江信息工程學校發(fā)展特色
圖表170：浙江信息工程學校優(yōu)劣勢分析
圖表171：安徽省汽車工業(yè)學校基本信息表
圖表172：安徽省汽車工業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表173：福建工業(yè)學校基本信息表
圖表174：福建工業(yè)學校教師結構（單位：%）
圖表175：福建工業(yè)學校專業(yè)設置情況
圖表176：福建工業(yè)學校發(fā)展特色
圖表177：福建工業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表178：江西建設職業(yè)技術學院基本信息表
圖表179：江西建設職業(yè)技術學院優(yōu)劣勢分析
圖表180：江西省醫(yī)藥學校基本信息表
圖表181：江西省醫(yī)藥學校組織結構圖
圖表182：江西省醫(yī)藥學校優(yōu)劣勢分析
圖表183：山東省淄博市工業(yè)學校基本信息表
圖表184：山東省淄博市工業(yè)學校組織結構圖
圖表185：山東省淄博市工業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表186：河南省工業(yè)學校基本信息表
圖表187：河南省工業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表188：長沙縣職業(yè)中專學校基本信息表
圖表189：長沙縣職業(yè)中專學校優(yōu)劣勢分析
圖表190：廣州市建筑工程職業(yè)學校基本信息表
圖表191：廣州市建筑工程職業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表192：深圳市第一職業(yè)技術學校基本信息表
圖表193：深圳市第一職業(yè)技術學校優(yōu)劣勢分析
圖表194：廣西機電工業(yè)學校基本信息表
圖表195：廣西機電工業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表196：海南省海口旅游職業(yè)學校基本信息表
圖表197：海南省海口旅游職業(yè)學校人才培養(yǎng)策略
圖表198：海南省海口旅游職業(yè)學校發(fā)展特色
圖表199：海南省海口旅游職業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表200：重慶市三峽水利電力學校基本信息表
圖表201：重慶市三峽水利電力學校組織結構圖
圖表202：重慶市三峽水利電力學校優(yōu)劣勢分析
圖表203：四川省商業(yè)服務學校基本信息表
圖表204：四川省商業(yè)服務學校組織結構圖
圖表205：四川省商業(yè)服務學校名師簡介
圖表206：四川省商業(yè)服務學校專業(yè)設置情況
圖表207：四川省商業(yè)服務學校優(yōu)劣勢分析
圖表208：貴州省貿易經濟學校基本信息表
圖表209：貴州省貿易經濟學校發(fā)展特色
圖表210：貴州省貿易經濟學校優(yōu)劣勢分析
圖表211：云南省財經學校基本信息表
圖表212：云南省財經學校優(yōu)劣勢分析
圖表213：陜西省經貿學校基本信息表
圖表214：陜西省經貿學校發(fā)展特色
圖表215：陜西省經貿學校優(yōu)劣勢分析
圖表216：西北工業(yè)學校基本信息表
圖表217：西北工業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表218：寧夏機電工程學校基本信息表
圖表219：寧夏機電工程學校優(yōu)劣勢分析
圖表220：新疆電力學校基本信息表
圖表221：新疆電力學校優(yōu)劣勢分析
圖表222：北京市信息管理學校基本信息表
圖表223：北京市信息管理學校優(yōu)劣勢分析
圖表224：北京市勁松職業(yè)高中基本信息表
圖表225：北京市勁松職業(yè)高中優(yōu)劣勢分析
圖表226：北京市外事學校基本信息表
圖表227：北京市外事學校優(yōu)劣勢分析
圖表228：石家莊市職業(yè)技術教育中心基本信息表
圖表229：石家莊市職業(yè)技術教育中心優(yōu)劣勢分析
圖表230：黑龍江東亞學團職業(yè)高中·高級技工學校基本信息表
圖表231：黑龍江東亞學團職業(yè)高中·高級技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表232：上海市徐匯職業(yè)高級中學基本信息表
圖表233：上海市徐匯職業(yè)高級中學優(yōu)劣勢分析
圖表234：江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校基本信息表
圖表235：江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表236：江蘇省南京工程高等職業(yè)學校基本信息表
圖表237：江蘇省南京工程高等職業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表238：杭州市臨平職業(yè)高級中學基本信息表
圖表239：杭州市臨平職業(yè)高級中學優(yōu)劣勢分析
圖表240：南昌市第一中等專業(yè)學校基本信息表
圖表241：南昌市第一職業(yè)中等專業(yè)學校優(yōu)劣勢分析
圖表242：武漢市石牌嶺高級職業(yè)中學基本信息表
圖表243：武漢市石牌嶺高級職業(yè)中學優(yōu)劣勢分析
圖表244：四川省簡陽市高級職業(yè)中學基本信息表
圖表245：四川省簡陽市高級職業(yè)中學優(yōu)劣勢分析
圖表246：四川省成都市財貿職業(yè)高級中學基本信息表
圖表247：四川省成都市財貿職業(yè)高級中學優(yōu)劣勢分析
圖表248：長沙財經學校基本信息表
圖表249：長沙財經學校優(yōu)劣勢分析
圖表250：廣州市天河職業(yè)高級中學基本信息表
圖表251：廣州市天河職業(yè)高級中學發(fā)展特色
圖表252：廣州市天河職業(yè)高級中學優(yōu)劣勢分析
圖表253：深圳市華強職業(yè)技術學校基本信息表
圖表254：深圳市華強職業(yè)技術學校組織結構圖
圖表255：深圳市華強職業(yè)技術學校市/區(qū)名師
圖表256：深圳市華強職業(yè)技術學校優(yōu)秀教師
圖表257：深圳市華強職業(yè)技術學校發(fā)展特色
圖表258：深圳市華強職業(yè)技術學校優(yōu)劣勢分析
圖表259：云南省玉溪第二職業(yè)高級中學基本信息表
圖表260：云南省玉溪第二職業(yè)高級中學優(yōu)劣勢分析
圖表261：北京市汽車工業(yè)高級技工學校基本信息表
圖表262：北京市汽車工業(yè)高級技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表263：北京市工貿技師學院基本信息表
圖表264：北京市工貿技師學院專業(yè)設置情況
圖表265：北京市工貿技師學院優(yōu)劣勢分析
圖表266：天津市電子信息高級技術學校基本信息表
圖表267：天津市電子信息高級技術學校優(yōu)劣勢分析
圖表268：吉林石油高級技工學校基本信息表
圖表269：吉林石油高級技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表270：山東藍翔高級技工學校基本信息表
圖表271：山東藍翔高級技工學校專業(yè)設置情況
圖表272：山東藍翔高級技工學校人才培養(yǎng)模式
圖表273：山東藍翔高級技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表274：青島海洋技師學院基本信息表
圖表275：青島海洋技師學院組織結構圖
圖表276：青島海洋技師學院優(yōu)劣勢分析
圖表277：山西省紡織工業(yè)技工學校基本信息表
圖表278：山西省紡織工業(yè)技工學校專業(yè)設置情況
圖表279：山西省紡織工業(yè)技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表280：江西省交通技工學校基本信息表
圖表281：江西省交通技工學校專業(yè)設置情況
圖表282：江西省交通技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表283：江西贛州育才技工學校基本信息表
圖表284：江西贛州育才技工學校人才培養(yǎng)模式
圖表285：江西贛州育才技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表286：核工業(yè)南昌高級技工學校基本信息表
圖表287：核工業(yè)南昌高級技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表288：廣東省機械技師學院基本信息表
圖表289：廣東省機械技師學院組織結構圖
圖表290：廣東省機械技師學院專業(yè)設置情況
圖表291：廣東省機械技師學院優(yōu)劣勢分析
圖表292：廣東省核工業(yè)華南高級技工學校基本信息表
圖表293：廣東省核工業(yè)華南高級技工學校專業(yè)設置情況
圖表294：廣東省核工業(yè)華南高級技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表295：廣州市藍天技工學校基本信息表
圖表296：廣州市藍天技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表297：廣西經貿高級技工學校基本信息表
圖表298：廣西經貿高級技工學校雙師型教師列表
圖表299：廣西經貿高級技工學校專業(yè)設置情況
圖表300：廣西經貿高級技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表301：重慶市行知高級技工學校基本信息表
圖表302：重慶市行知高級技工學校發(fā)展特色
圖表303：重慶市行知高級技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表304：四川機電技術學校基本信息表
圖表305：四川機電技術學校專業(yè)設置情況
圖表306：四川機電技術學校優(yōu)劣勢分析
圖表307：四川水電高級技工學校基本信息表
圖表308：四川水電高級技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表309：張家港市高級技工學校基本信息表
圖表310：張家港市高級技工學校優(yōu)劣勢分析
圖表311：藍翔的“小氣”表現
圖表312：藍翔的“大氣”表現
圖表313：藍翔“把工廠搬進學校”模式特點簡析
圖表314：藍翔辦學模式啟示簡析
圖表315：新東方烹飪學校辦學模式特點簡析
圖表316：新東方烹飪學校辦學優(yōu)勢簡析
圖表317：新東方烹飪學校辦學模式經驗借鑒
圖表318：廣州藍天技校聯(lián)合辦學模式“1+1”兩年制中專分段教育模式簡析
圖表319：廣州藍天技校聯(lián)合辦學模式“2+1”三年制中專分段教育模式簡析
圖表320：廣州藍天技校聯(lián)合辦學模式“1+1+1”三年制中專大專連讀分段教育模式簡析
圖表321：藍天技校辦學模式經驗借鑒
圖表322：中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展壁壘分析
圖表323：中等職業(yè)教育發(fā)展影響因素簡析
圖表324：2018-2021年中國存款準備金率調整情況（單位：%）
圖表325：2018-2021年中國利率調整情況（單位：%）
圖表326：2018-2021年中國新增信貸情況（單位：億元，%）
圖表327：中國教育行業(yè)VC/PE投資統(tǒng)計（單位：百萬美元，起）
圖表328：中國教育行業(yè)投資按數量分布（單位：百萬美元，%）
圖表329：中國教育行業(yè)投資按金額分布（單位：百萬美元，%）
圖表330：2021年中國創(chuàng)投市場投資數量行業(yè)分布（單位：起）
圖表331：2021年中國創(chuàng)投市場投資金額行業(yè)分布（單位：百萬美元）
圖表332：中等職業(yè)教育投資現存問題
圖表333：中等職業(yè)教育投資對策簡析
圖表334：中等職業(yè)教育多元化融資策略簡析
圖表335：中等職業(yè)學校股份制改革步驟
圖表336：中等職業(yè)教育校企合作方式簡析
圖表337：中國現行教育體系簡圖
圖表338：中國職業(yè)教育培訓體系簡析
圖表339：中國中等職業(yè)學校主要類別
圖表340：中等職業(yè)教育的重要性簡析
圖表341：中等職業(yè)教育行業(yè)的主要政策及法規(guī)
圖表342：2018-2021年中國GDP增長趨勢圖（單位：%）
圖表343：2018-2021年全國高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計表（單位：萬人，%）
圖表344：2019年以來中國GDP增速與高校畢業(yè)生就業(yè)率相關圖（單位：%）
圖表345：2018-2021年我國公共財政收入變化趨勢（單位：億元，%）
圖表346：中國中等職業(yè)教育經費情況（單位：萬元）
圖表347：2019-2021年我國城鎮(zhèn)居民可支配收入及同比增速（單位：元，%）
圖表348：2019-2021年我國農村居民人均純收入及同比增速（單位：元，%）
圖表349：截至2021年我國學校數量（單位：所）
圖表350：截至2021年我國教職工數量（單位：萬人）
圖表351：截至2021年我國專任教師數量（單位：萬人）
圖表352：2021年中國居民消費結構情況（單位：億元，%）
圖表353：2021年中國人均消費性支出結構（單位：%）
圖表354：2018-2021年普通高等教育、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數（單位：萬人）
圖表355：2021年中國就業(yè)人員就業(yè)基本情況（單位：萬人，%）
圖表356：主要教育方式分析
略……
