第1章：國外中等職業教育行業發展模式與經驗借鑒
1.1 國外中等職業教育發展模式概述
1.1.1 CBE模式
（1）模式原理與內涵
（2）模式的特點分析
（3）模式的總體評價
1.1.2 “雙元制”模式
（1）模式概述
（2）模式特點
1.1.3 MES模式
（1）模式概述
（2）模式特點
1.1.4 TAFE模式
（1）模式概述
（2）模式特點
1.1.5 “學校—工作多途徑”模式
（1）模式概述
（2）模式內涵
（3）模式特點
1.1.6 綜合高中模式
（1）模式概述
（2）模式特點
1.2 美國中等職業教育發展模式分析
1.2.1 美國中等職業教育政策環境
（1）美國中等職業教育政策法規
（2）美國中等職業教育政策總結
1.2.2 美國中等職業教育發展模式
（1）美國中等職業教育辦學主體
（2）美國中等職業教育資金來源
（3）美國中等職業教育辦學形式
（4）美國中等職業教育課程體系
1.2.3 美國中等職業教育發展趨勢
1.3 德國中等職業教育發展模式分析
1.3.1 德國中等職業教育政策環境
（1）德國中等職業教育政策法規
（2）德國中等職業教育政策總結
1.3.2 德國中等職業教育發展模式
（1）德國中等職業教育辦學主體
（2）德國中等職業教育資金來源
（3）德國中等職業教育辦學形式
（4）德國中等職業教育課程體系
1.3.3 德國中等職業教育發展趨勢
1.4 日本中等職業教育發展模式分析
1.4.1 日本中等職業教育政策環境
1.4.2 日本中等職業教育發展模式
（1）日本中等職業教育辦學主體
（2）日本中等職業教育資金來源
（3）日本中等職業教育辦學形式
（4）日本中等職業教育課程體系
1.4.3 日本中等職業教育發展趨勢
1.5 國外中等職業教育發展模式經驗總結
第2章：中國中等職業教育行業發展模式與趨勢預測
2.1 中等職業教育行業發展規模與發展模式
2.1.1 中等職業教育發展歷程
2.1.2 中等職業教育發展規模
（1）中等職業學校（機構）數
（2）中等職業教育教職工、專任教師數
（3）民辦中等職業教育發展規模
2.1.3 中等職業教育生源情況
（1）中等職業教育生源規模
（2）中等職業教育生源結構變化特征
2.1.4 中等職業教育發展模式
（1）中國中等職業教育辦學主體
（2）中國中等職業教育資金來源
（3）中國中等職業教育辦學形式
（4）中國中等職業教育課程體系
2.1.5 中等職業教育現存問題與對策
（1）現存問題
（2）發展對策
2.2 中等職業教育行業子行業發展規模與趨勢
2.2.1 中等專業教育發展情況分析
（1）中等專業教育發展歷程
（2）中等專業教育發展規模
（3）中等專業教育發展趨勢
2.2.2 職業高中教育發展情況分析
（1）職業高中發展規模
（2）職業高中學生就業情況
（3）職業高中教育問題分析
2.2.3 技工學校教育發展情況分析
（1）技工學校發展規模
（2）技工學校學生就業情況
（3）技工學校發展趨勢分析
2.3 中國中等職業教育行業發展趨勢分析
2.3.1 中等職業教育發展機遇與威脅
（1）中等職業教育發展的機遇
（2）中等職業教育面臨的挑戰
2.3.2 中等職業教育行業發展趨勢
（1）中等職業教育地位變化趨勢
（2）中等職業教育信息化發展趨勢
（3）中等職業教育改革發展形勢
第3章：中國重點區域中等職業教育行業發展潛力分析
3.1 中國中等職業教育區域發展水平概況
3.1.1 京、滬、津等6省市中等職業教育全國領先
3.1.2 生源變化趨勢各省市不同
3.1.3 中等職業教育發展與經濟水平聯系精密
3.2 北方地區中等職業教育發展潛力分析
3.2.1 北京市中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
3.2.2 天津市中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
3.2.3 河南省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
3.2.4 山東省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
3.2.5 新疆自治區中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展規模
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
3.3 華東地區中等職業教育發展潛力分析
3.3.1 上海市中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
3.3.2 江蘇省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
3.3.3 安徽省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
3.3.4 浙江省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
3.4 華中地區中等職業教育發展潛力分析
3.4.1 湖北省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
3.4.2 湖南省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
3.4.3 江西省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
3.5 華南地區中等職業教育發展潛力分析
3.5.1 廣東省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
3.5.2 福建省中等職業教育發展潛力分析
（1）中等職業教育發展現狀
（2）中等職業教育發展優勢
（3）中等職業教育發展前景
第4章：互聯網對中等職業教育行業的沖擊與突圍策略
4.1 互聯網發展現狀及帶來的變革
4.1.1 互聯網普及應用增長迅猛
（1）網民規模及互聯網的普及率
（2）中國網民網絡應用的使用率
4.1.2 移動互聯網呈爆發式增長
4.1.3 互聯網發展給教育行業帶來巨大變革
（1）互聯網發展在教育行業的實現形式
（2）互聯網發展給教育行業帶來的機遇
（3）互聯網發展給教育行業帶來的挑戰
4.2 互聯網對中等職業教育行業的沖擊與挑戰
4.2.1 遠程教育帶來的沖擊
4.2.2 在線教育帶來的沖擊
4.3 互聯網思維下中等職業教育企業的轉型突圍策略
4.3.1 加快教育信息化進程
4.3.2 線上線下相結合的辦學模式
（1）發展線上線下相結合辦學模式的必要性
（2）線上線下相結合辦學模式的發展
第5章：中國中等職業教育行業前景展望與投融資建議
5.1 中等職業教育發展因素總結與前景展望
5.1.1 中等職業教育發展壁壘分析
5.1.2 中等職業教育發展影響因素
5.1.3 中等職業教育發展前景展望
（1）從我國國情看中等職業教育的發展前景
（2）從中職人才就業看中等職業教育的發展前景
（3）從西部大開發看中等職業教育的發展前景
5.2 中等職業教育行業投融資分析與建議
5.2.1 中等職業教育行業投資分析
（1）國內整體信貸環境
（2）教育行業投資現狀
（3）中等職業教育投資主體
（4）中等職業教育投資現存問題
（5）中等職業教育投資對策
5.2.2 中等職業教育行業融資策略
5.2.3 中等職業教育行業投資建議與案例
（1）中等職業教育行業投資建議
（2）中等職業教育投資案例簡介
第6章：中國中等職業學校成功辦學模式總結與借鑒
6.1 藍翔辦學模式分析與借鑒
6.1.1 藍翔的“小氣”與“大氣”
6.1.2 藍翔實習模式：“把工廠搬進學校”
6.1.3 藍翔推廣模式：口碑宣傳
6.1.4 藍翔辦學模式啟示
6.2 新東方烹飪學校辦學模式分析與借鑒
6.2.1 新東方烹飪學校辦學模式分析
6.2.2 新東方烹飪學校辦學優勢分析
6.2.3 新東方烹飪學校辦學模式經驗借鑒
6.3 廣州藍天技校辦學模式分析與借鑒
6.3.1 藍天技校辦學模式分析
（1）“產學研一體化”辦學理念
（2）“聯合辦學”模式
6.3.2 藍天技校辦學模式經驗借鑒
第7章：中國中等職業學校發展領先院校經營分析
7.1 中國重點中等專業學校經營分析
7.1.1 北京金隅科技學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
7.1.2 北京電子科技職業學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
（7）學校最新發展動向分析
7.1.3 北京水利水電學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
（7）學校最新發展動向分析
7.1.4 北京城市建設學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
7.1.5 北京鐵路電氣化學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
（7）學校最新發展動向分析
7.2 中國重點職業高級學校經營分析
7.2.1 北京市信息管理學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展狀況優劣勢分析
7.2.2 北京市勁松職業高中
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
（6）學校最新發展動向分析
7.2.3 北京市外事學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
（6）學校最新發展動向分析
7.2.4 石家莊市職業技術教育中心
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展狀況優劣勢分析
7.2.5 黑龍江東亞學團職業高中?高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
7.2.6 上海市徐匯職業高級中學
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展狀況優劣勢分析
7.2.7 江蘇省徐州醫藥高等職業學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
7.2.8 江蘇省南京工程高等職業學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
7.2.9 杭州市臨平職業高級中學
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
7.2.10 南昌市第一中等專業學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
7.3 中國重點技工學校經營分析
7.3.1 北京市汽車工業高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
7.3.2 北京市工貿技師學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校科研能力
（5）學校發展特色
（6）學校發展狀況優劣勢分析
（7）學校最新發展動向分析
7.3.3 天津市電子信息高級技術學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
（6）學校最新發展動向分析
7.3.4 吉林石油高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
7.3.5 山東藍翔高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
7.3.6 青島海洋技師學院
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
7.3.7 山西省工業與信息技術學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展狀況優劣勢分析
7.3.8 江西省交通技工學校
（1）學校簡介
（2）學校教學情況
（3）學校發展特色
（4）學校發展狀況優劣勢分析
7.3.9 江西贛州育才技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
7.3.10 核工業南昌高級技工學校
（1）學校簡介
（2）學校師資力量
（3）學校教學情況
（4）學校發展特色
（5）學校發展狀況優劣勢分析
（6）學校最新發展動向分析
圖表目錄
圖表1：CBE模式的原理簡析
圖表2：CBE模式的特點簡析
圖表3：“雙元制”職業教育模式的特點簡析
圖表4：MES模式的特點簡析
圖表5：TAFE模式的特點簡析
圖表6：“學校—工作多途徑”模式內涵簡析
圖表7：“學校—工作多途徑”模式特點簡析
圖表8：綜合高中模式特色課程設置
圖表9：美國中等職業教育政策法規概覽
圖表10：美國中等職業教育辦學形式特征
圖表11：美國基礎教育中的職業技術課程體系
圖表12：美國綜合高中的職業技術教育課程體系
圖表13：美國基礎教育中的職業技術課程體系
圖表14：美國從學校到工作的過渡計劃課程體系
圖表15：美國中等職業教育發展趨勢
圖表16：德國中等職業教育政策法規概覽
圖表17：德國中等職業教育“成雙元課程體系”簡圖
圖表18：德國中等職業教育發展趨勢
圖表19：日本中等職業教育政策法規概覽
圖表20：日本中等職業教育辦學形式特征
圖表21：日本中等職業教育學科分類
圖表22：日本中等職業教育發展趨勢
圖表23：國外中等職業教育發展模式經驗總結
圖表24：中國中等職業教育發展歷程
圖表25：2023年中國中等職業學校（機構）數量統計（單位：所）
圖表26：2023年中國中等職業教育教職工、專任教師數量統計（單位：人）
圖表27：2023年中國民辦中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表28：2023年中國中等職業學歷教育學生數量統計（單位：人）
圖表30：中國中等職業非學歷教育學生情況（單位：人）
圖表30：中等職業學校招生中生源結構變化統計表（單位：人，%）
圖表31：中等職業學校招生中應屆初中畢業生對總人數增長的貢獻率（單位：人，%）
圖表32：初中階段畢業生接受高中階段教育類型構成（單位：人，%）
圖表33：中國中等職業教育課程體系
圖表34：中等職業教育發展模式現存問題
圖表35：中等職業教育辦學形式多元化發展策略
圖表36：中等職業教育強化“一主多元”主體辦學策略
圖表37：中等職業教育多層次、多渠道辦學策略
圖表38：中等職業教育課程體系發展策略
圖表39：中國中等專業教育發展歷程
圖表40：2023年中國普通中專發展規模（單位：所，人）
圖表41：2023年中國成人中專發展規模（單位：所，人）
圖表42：中等專業教育發展趨勢分析
圖表43：2023年中國職業高中發展規模（單位：所，人）
圖表44：職業高中生源素質不高原因簡析
圖表45：職業高中教育學校現存問題
圖表46：2023年中國技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表47：中國中等職業教育行業發展機遇分析
圖表48：中國中等職業教育行業挑戰分析
圖表49：中等職業教育信息化發展趨勢
圖表50：2019-2023年北京市中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表51：2019-2023年北京市民辦中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表52：2019-2023年北京市普通中專發展規模（單位：所，人）
圖表53：2019-2023年北京市成人中專發展規模（單位：所，人）
圖表54：2019-2023年北京市職業高中發展規模（單位：所，人）
圖表55：2019-2023年北京市技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表56：北京市中等職業教育發展優勢
圖表57：北京中等職業教育課程體系整體改革目標
圖表58：2019-2023年天津市中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表59：天津部分中等職業學校及專業設置
圖表60：天津市中等職業教育發展優勢
圖表61：2019-2023年河南省中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表62：2019-2023年河南省民辦中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表63：2019-2023年河南省普通中專發展規模（單位：所，人）
圖表64：2019-2023年河南省成人中專發展規模（單位：所，人）
圖表65：2019-2023年河南省技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表66：河南省中等職業教育發展優勢
圖表67：河南省中等職業教育發展措施簡析
圖表68：2019-2023年山東省中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表69：歷年山東省中等專業教育基本情況（單位：所，人）
圖表70：2019-2023年山東省技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表71：山東省中等職業教育發展優勢
圖表72：2019-2023年新疆中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表73：2019-2023年新疆普通中等專業學校發展規模（單位：所，人）
圖表74：2019-2023年新疆職業高中發展規模（單位：所，人）
圖表75：2019-2023年新疆技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表76：新疆中等職業教育發展優勢
圖表77：新疆中等職業教育發展規劃與措施
圖表78：2019-2023年上海市中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表79：2019-2023年上海市中等專業教育發展規模（單位：所，萬人）
圖表80：2019-2023年上海市職業中學發展規模（單位：所，萬人）
圖表81：2019-2023年上海市技工學校發展規模（單位：所，萬人）
圖表82：上海市中等職業教育發展優勢
圖表83：上海市中等職業教育發展規劃與措施
圖表84：2019-2023年江蘇省中等職業教育發展規模（單位：所，萬人）
圖表85：2019-2023年江蘇省普通中專發展規模變化情況（單位：所，萬人）
圖表86：2019-2023年江蘇省成人中專發展規模（單位：所，人）
圖表87：2019-2023年江蘇省職業高中發展規模（單位：所，萬人）
圖表88：2019-2023年江蘇省技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表89：江蘇省中等職業教育發展優勢
圖表90：2019-2023年安徽省中等職業教育發展規模（單位：所，萬人）
圖表91：2019-2023年安徽省普通中專發展規模變化情況（單位：所，萬人）
圖表92：2019-2023年安徽省職業中學發展規模變化情況（單位：所，萬人）
圖表93：2019-2023年安徽省技工學校發展規模變化情況（單位：所，人）
圖表94：安徽省中等職業教育發展優勢
圖表95：2019-2023年浙江省中等職業教育發展規模變化情況（單位：所，人）
圖表96：2019-2023年浙江省技工學校發展情況（單位：所，萬人）
圖表97：浙江省中等職業教育發展優勢
圖表98：浙江省教育“十四五”發展主要目標
圖表99：2019-2023年湖北省中等職業教育發展規模變化情況（單位：所，人）
圖表100：湖北省中等職業教育發展優勢
圖表101：2019-2023年湖南省中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表102：2019-2023年湖南省技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表103：湖南省中等職業教育發展優勢
圖表104：2019-2023年江西省中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表105：2019-2023年江西省普通中專發展規模（單位：所，人）
圖表106：2019-2023年江西省成人中專發展規模（單位：所，人）
圖表107：2019-2023年江西省職業高中發展規模（單位：所，人）
圖表108：2019-2023年江西省技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表109：江西省中等職業教育發展優勢
圖表110：2019-2023年廣東省中等職業教育發展規模（單位：所，萬人）
圖表111：2019-2023年廣東省技工學校發展規模（單位：所，萬人）
圖表112：廣東省中等職業教育發展優勢
圖表113：“十四五”期間廣東省中等職業教育發展規劃與措施
圖表114：2019-2023年福建省中等職業教育發展規模（單位：所，人）
圖表115：2019-2023年福建省技工學校發展規模（單位：所，人）
圖表116：福建省中等職業教育發展優勢
圖表117：2019-2023年我國網民規模及互聯網普及率（單位：萬人，%）
圖表118：2019-2023年中國網民各類網絡應用的使用率（單位：萬人，%）
圖表119：2023-2030年我國移動網民規模及增長速度
圖表120：2019-2023年中國手機網民規模及其占網民規模的比例（單位：萬人，%）
